 |
Движение – это фундамент для всех других человеческих способностей. Упражнения, составляющие активную программу равновесного развития двигательного интеллекта: 1. Ходьба с предметами в руках. Мобильность и интеллект связаны между собой самым непосредственным образом, и особенно важна эта связь в раннем детстве. У человеческих существ потребность двигаться стоит на втором месте после потребности дышать. Если подвижность играет такую важную роль в нашей жизни и культуре, почему же мы не уделяем ей больше внимания? Мозг человека растёт и развивается исключительно благодаря его использованию. Чем чаще используются сенсорные и двигательные окончания мозга в данный момент времени, тем больший объём занимает мозг, в процессе своего роста. В этом смысле рост мозга ничем не отличается от роста мышечной массы. От зачатия и до момента рождения мозг растёт с поразительной скоростью, эта скорость остаётся гигантской и в возрасте от рождения и до тридцати месяцев, после чего, вплоть до шестилетнего возраста, продолжает быть достаточно большой и лишь потом, резко замедляется. Отсюда легко понять, что от рождения и до шести лет, в течение каждого последующего месяца мозг прирастает медленнее, чем в течении предыдущего. Стоит ли говорить о том, что самые ранние моменты жизни являются в этом отношении и самыми ценными. Существует шесть функций, благодаря которым человек выделяется среди всех других созданий. Все они - продукты коры головного мозга. Из этих шести, исключительно человеческих видов интеллекта, основным является двигательный интеллект . Наиболее удивителен тот факт, что превосходство в каждом из этих шести видом интеллекта является не врождённым, как это было принято думать, а приобретенным. Три из этих функций по своей природе являются моторными и полностью зависят от трёх других, сенсорных. Моторные функции это: • Ходьба, бег, прыжки в вертикальном положении, при котором противоположные конечные движутся вместе «правая рука, левая нога – левая рука, правая нога». • Речь, в виде искусственно придуманного, символического звукового языка, основанного на определённых соглашениях. • Письмо, в виде искусственно придуманного, символического визуального языка, основанного на определённых соглашениях. Сенсорные способности это: • Зрение, благодаря которому мы можем читать письмена придуманного, символического, визуального языка, основанного на определённых соглашениях. • Слух, благодаря которому мы можем понимать звуки придуманного, символического, звукового языка, основанного на определённых соглашениях. • Ощущение, благодаря которому мы способны идентифицировать объекты, не прибегая для этого к помощи зрения, вкуса или запаха. В принципе, те же самые шесть вещей измеряют и неврологи, когда проверяют пациента на нормальность. Они тестируется на наличие: 1.Двигательных навыков (ходьба). 2.Языковых навыков (разговор). 3.Мануальных навыков (письмо). 4.Визуальных навыков (чтение и наблюдение). 5.Слуховых навыков (прослушивание и понимание). 6.Тактильных навыков (ощущение и понимание). Чем лучше развиты эти навыки, тем больше успехов в школе. Если какой-то ребенок обладает этими навыками наравне со своими сверстниками, то его можно смело отправлять в школу. Если же он справляется с заданиями хуже сверстников, то у него могут быть проблемы. Чем менее он развит, тем большими они будут. Если же какой-то ребенок вообще не способен справиться ни с одним из аналогичных заданий, его придется отправить в одно из учебных заведений, предназначенных специально для таких детей. Однако вернемся к проблеме физического совершенства. Самое важное состоит в том, каким образом ребёнок будет воспринимать это самое совершенство. Вам надо не просто предоставить ему возможность упражняться, вам надо привить ему любовь к движению. Если ребёнок будет чувствовать, что вы радуетесь его физическим достижениям, и если он будет с нетерпением ждать занятий, то вы достигли своей цели. Лучшее, что может сделать учитель для ученика — привить ему любовь к своему предмету. Если ребёнок полюбит тот или иной предмет, то сам постарается узнать о нем все, что можно. Если же не полюбит — то тут даже самые лучшие учителя окажутся бессильны. Если вы предоставите своему ребёнку все возможности для физического развития и при этом привьёте ему любовь к движению, то на пути к совершенству его уже ничто не остановит. Самое важное состоит в том, что если ребенок выполняет шесть этих функций лучше своих сверстников, то его можно считать одаренным. И чем больше он превосходит сверстников, тем более одарен. И помните, воспитывают не словом, а примером ! Например, хотите научить ребёнка пользоваться рукоходом тогда, в его присутствии, несколько дней упражняйтесь на комплексе с другими членами семьи, при этом бурно выражайте восторг, всячески ободряя друг друга. Естественно, ребенку захочется принять участие в ваших играх. Взрослые, перебираясь по такой лестнице, могут хвататься за каждую третью-четвертую перекладину. По мере того, как ребенок будет учиться раскачиваться, он тоже начнёт пропускать перекладины, а не хвататься за каждую. Сначала может потребоваться помощь еще одного человека. Главный секрет этого способа передвижения состоит именно в раскачивании, которое преодолевает инерцию и облегчает продвижение вперед. «Тело, находящееся в покое, стремится сохранять это состояние до тех пор, пока не будет из него выведено. Движущееся тело стремится сохранять движение до тех пор, пока этому что-нибудь не воспрепятствует». Как правило, ваш ребенок забывает о второй части, закона инерции. Почти всегда он поступает так: повиснув на первой перекладине, он отчаянно пытается уцепиться за вторую, повиснув на второй, отчаянно пытается ухватиться за третью и т.д. При такой методике его тело висит мертвым грузом и только препятствует движению. Ребенок вынужден перетаскивать свое тело от перекладины к перекладине и сключительно с помощью грубой силы. Умелый же гимнаст раскачивается взад-вперед, и , благодаря этому, ему удается использовать собственный момент движения и так же легко переместиться вперёд, как мы это делаем при ходьбе. Поэтому на первых порах следует помогать ребёнку, раскачивая его за бедра слегка придерживая, чтобы обеспечить его безопасность: пусть мать стоит сзади, раскачивая его за бёдра, в то время как отец будет стоять спереди и в точном соответствии с ее движениями, переставлять руки ребёнка с одной перекладины на другую. Сначала вы должны его поддерживать — ему не придётся выдерживать собственный вес. Через несколько занятий необходимость стоять спереди и переставлять руки ребёнка отпадет — он очень быстро поймет, что от него требуется. (При этом мать, стоя сзади, должна быть готова в любой момент подхватить ребенка, если его рука сорвётся с лестницы.) Благодаря этому ребёнок с самого начала испытает именно те ощущения, которые соответствуют правильным действиям. Падение — это неотъемлемая часть процесса обучения. Мы склонны, при каждом падении ребенка немедленно начинать охать и ахать, всячески выражая свою тревогу и озабоченность. А ведь с ребенком почти никогда ничего не происходит — и он преспокойно поднимается на ноги и продолжает свой путь. Однако дети прекрасно чувствуют тревогу и озабоченность взрослых, поэтому ваши «охи», «ахи» и тревожные предчувствия, породят желание заплакать. Если вы не сумели его вовремя поймать, и ребенок упал, будьте предельно спокойны и помогите ему подняться. Если же он ушибся, поцелуйте его, погладьте и скажите, что все в порядке. Мы верим, что все дети хотят стать сильными, проворными и грациозными. Если любовь к движению породит нового олимпийского чемпиона — ну что ж, прекрасно. Но неужели такой ребенок, став физически совершенным, утратил возможность стать президентом, прекрасным инженером, великим музыкантом? Напротив, физическое совершенство только способствует успехам в любой другой области человеческой деятельности. Надеемся, что наша информация будет для Вас полезна, и мы помогли сделать Вам правильный выбор. Счастья, успехов, здоровья Вам и вашим близким! |
 |
 |
 |